ويشكل تطوير المهارات الحركية والحركية لدى الطفل الأساس لتطور جميع المجالات الأخرى في مرحلة الطفولة المبكرة.
يولي الباحثون في مجال تنمية الطفل أهمية كبيرة للنشاط الحركي لدى الأطفال ، باعتباره عاملاً مهماً في نمو الدماغ.
ويعد النشاط الحركي المنظم في بيئات غنية، ومحفزات متنوعة، أحد العوامل المهمة في هذه العملية.
إن التفكير والتعلم لا يحدثان فقط في الدماغ، بل يلعب الجسم دوراً فعالاً في جميع العمليات الفكرية، منذ اللحظات الأولى للحياة وحتى الشيخوخة. وتغذي حواس الجسم الدماغ بالمعلومات البيئية التي من خلالها يخلق فهماً للعالم. الحركات، كلما كانت أكثر تعقيدًا، تنظم المعرفة وتساعد على تحسين الوظيفة الإدراكية.
يشير التطور الحركي إلى عملية تحدث طوال الحياة، وفي هذه العملية هناك تغييرات تحدث نتيجة النضج الجهازي والنمو الجسدي والخبرة.
“لكي يحتفظ الطفل بإحساسه الفطري بالدهشة، دون مساعدة أي جنيات، فهو يحتاج إلى مرافقة شخص بالغ واحد على الأقل، يستطيع أن يشاركه المشاعر، ويعيد اكتشاف الفرح والإثارة وغموض العالم معه. العالم الذي نعيش فيه” (راشيل كارسون، 1956).
تشير الدراسات إلى أن اللعب والنشاط في الطبيعة ومرافق اللعب لهما نفس القدر من الأهمية لأطفال المدينة والقرية. يقضي الأطفال معظم يومهم داخل المنزل أو في روضة الأطفال أو في الفصل الدراسي بالمدرسة (بسبب المخاوف المتعلقة بسلامة الأطفال) ونادرا ما يذهبون إلى الحدائق والملاعب. يقضي الأطفال الصغار ساعات طويلة في رياض الأطفال ورياض الأطفال المتعددة الأطفال وفصول المراهقين، وبالتالي يتم تقليل وقت اللعب الحر وأنشطة الترابط بين الآباء والأطفال إلى حد كبير. وبالتالي، يحرمون من فرصة التخلص من الضغط وتقوية الروابط الشخصية والحركية.
تعتبر الملاعب مكانًا يمكنك من خلاله التحرك واللعب وإتقان حركتك والتعرف على أصدقاء جدد وتقوية الصداقات. كل هذا معًا يوفر بيئة غنية بالمحفزات المفيدة والهادفة للأطفال . النشاط في المساحات والملاعب داخل ساحة الحديقة، أو المدرسة، يسمح بتنشيط الحواس المتعددة، والتحكم والتنظيم الحركي، في حين أن الوظيفة الحسية الحركية.
إن تنمية الشعور بالنجاح والبناء، والصورة الذاتية الإيجابية، واللعب والحركة والتعلم والأنشطة المتنوعة في مرافق اللعب والرياضة وفي المرافق التعليمية، تحتل مكانة مركزية في التعليم وتوفر بيئة للعجب والفضول الطبيعي كما وكذلك استجابة للحاجة إلى التحرك واللعب،
ما يساهم في النمو الجسدي والعاطفي والاجتماعي والمعرفي للطفل.
(هيس، 2008) – بيئة العالم هي جزء من النظام المعرفي البشري. إن العلاقة المتبادلة بين الدماغ والجسم الذي يتحرك ويعمل في بيئة محفزة للغاية ومليئة بالتحديات الجسدية والعاطفية تتم من خلال الآليات المعرفية للإدراك والمعالجة الحسية في البيئة.
من المهم أن تكون الملاعب والرياضات مثيرة للاهتمام وآمنة ومثرية، ومخططة بذكاء، ويتم إنتاجها من قبل فريق محترف، بحيث تسمح باللعب الحر والتحدي والإثراء، وفقًا للاحتياجات الجسدية والعاطفية للأطفال.
وجدت الدراسات التي فحصت ساحات المدارس التي تحتوي على رئات خضراء، ومساحات طبيعية للعب، والتي تشمل الملاعب والمرافق الرياضية ، أن الأطفال يلعبون بطريقة إبداعية مع تحسين حركتهم وجسمهم وتسليط الضوء على الروابط الاجتماعية . وفي دراسة أخرى، تبين أن الأطفال في هذه المدارس يكون أداؤهم أفضل في المواد العلمية.
مساحات طبيعية غنية بمجموعة متنوعة من الألعاب الصعبة والمتنوعة، تقليل الضغوط التي يتعرض لها الأطفال الصغار، وتنمية القدرة الفكرية والعاطفية والاجتماعية لدى الأطفال.
مرافق الألعاب هي بيئة منظمة، تثير الفضول وتشجع على تكرار التجربة بمستوى متزايد باستمرار، مما يتيح الخبرة في جميع أنواع الحركة الأساسية، الأمر الذي يتطلب مستوى عالٍ من التوازن والتعلم المستقل وتعزيز الحركة وإتقانها، كل طفل حسب حاجته وقدرته الشخصية.
هذه البيئة، يشجع الحركة متعددة الأوجه ، ويثير انتباه الأطفال إلى الطريقة التي يتحركون بها، إلى القوة التي يبذلونها، إلى وتيرة الحركة، إلى الحاجة إلى الراحة بين الأنشطة، إلىحل المشكلات، والتركيز ، ويصل بالنظام الحركي إلى مرحلة النضج والذي يتجلى في القدرة على الحفاظ استقرار الظهر، عيون مركزة. عمليات التحكم هذه ضروري لأداء عالي الجودة للجسم والعقل والعلاقات الاجتماعية والعاطفية للأطفال.
